楊庚發(fā)現(xiàn)，各大網(wǎng)絡(luò)平臺都在選評現(xiàn)實征文，都在寫一種現(xiàn)實生活中的點點滴滴的故事。
　　其實，每一個人都有一個故事。
　　楊庚一個人的時候想：希望把自己所有的故事都寫完。
　　每一個平凡人都有屬于自己的故事，這個故事或長或短。其實楊庚很想寫一個學(xué)生的故事，從他們開始進入中學(xué)時，就記錄他們的人生軌跡。
　　然后編輯成冊，這樣，給后來的每一個學(xué)生看看別人，也就是自己的師兄師姐們的成長軌跡，也許有些啟發(fā)。
　　因為，光是聽別人，離自己較遠的人的故事，對他們來說遙不可及，根本觸發(fā)不了他們那種淡然的學(xué)習(xí)勁頭。
　　就在周一那天，楊庚所在的市里最好的一所職業(yè)技術(shù)學(xué)校的老師，到楊庚所在的學(xué)校的畢業(yè)班作簡單的宣傳。
　　職校的宣傳，每一年都在這個時候來。
　　對于學(xué)習(xí)不好的學(xué)生來說，能夠上一所好的職校，然后認真學(xué)習(xí)自己喜歡的專業(yè)，未來也差不了。
　　越臨近考試，學(xué)生的心理壓力也越來越大，成績不好的學(xué)生總是要表現(xiàn)出來的，就是各種生病請假。
　　請假也是五花八門的，從頭到腳，總能夠找到一個生病的借口。
　　他們的未來走向何方，未來過得怎樣，其實，楊庚看到自己以前畢業(yè)的學(xué)生的人生的軌跡，大致可以判斷他們的人生走向。
　　但是，一個畢業(yè)班的老師改變學(xué)生的命運的能力是微乎其微的。因為，學(xué)生最大的分化從孩子進入小學(xué)三年級就開始了。