“院長，這樣的規(guī)矩，會不會使得孩子們的功利心太強了？一切都是為了積分，其實不就是將錢的概念偷換成為積分，將權(quán)力的概念，偷換概念，成為了分數(shù)?！?br/>　　孤兒院之中的變化沒有被孩子們感受到，但是在孤兒院之中工作的護工卻明顯感受到了。
　　其實，感受最多的，還是近期被聘請來孤兒院任教的那些老師。
　　他們也在學?；蛘咂渌囊恍┙逃龣C構(gòu)任教過。但是，他們從來沒有在其他地方，看到過這一座孤兒院這種學習至上，分數(shù)為尊的情況。
　　是的，學習至上，分數(shù)為尊。在現(xiàn)在的孤兒院之中，學習成績幾乎代表了一切。每個孩子的團體的中心，幾乎都是圍繞著一個學習成績好的孩子。
　　造成這種情況的原因也很簡單，因為那個學習好的成績可以幫助其他人也得到成績上的提升。
　　整個孤兒院，在這種情況之下，已然成為了一個小社會。
　　“小的時候，父母教育我們，錢不是萬能的。長大以后，步入社會，社會卻告訴你，在社會上，沒錢寸步難行。讀書不一定能夠使得他們完成對自己悲劇人生的逆轉(zhuǎn)，但一定會讓他們未來的人生，走的更加的順利。提前適應長大以后殘酷的社會環(huán)境，是他們必須要應對的，他們沒有家庭的積累，只能通過更加出眾的能力經(jīng)驗以及覺悟，來把握一切可以把握得住的機會?！?br/>　　對于其他護工或者老師的質(zhì)疑，妙芳玲見此說道，顯得很是堅決。
　　一周之前，蘇白通過電話告訴了她，孤兒院的資金是絕對不會出問題的，在這種情況之下，妙芳玲院長悄悄的在積分上動了一點手腳，讓處于優(yōu)勢地位的孩子感受到了壓力，也讓處于劣勢地位的孩子，看到了逆轉(zhuǎn)的希望。
　　這種方式對于一些孩子來說的確不公平，但是卻加劇了孤兒院內(nèi)部的良性競爭。
　　學習好的孩子通過教授其他孩子，鞏固自己的知識。而那些成績差的孩子，又通過那些學習好的孩子，完成了短板的互補。
　　至于說一些孩子在教人的時候耍點計謀？補習班和老師的存在遏制了惡性競爭的出現(xiàn)。
　　故意教錯這些，會在極短的時間之內(nèi)，被人看出問題。
　　過去，孤兒院的孩子們只有一個虛無縹緲的未來的期望。妙芳玲院長告訴他們，要好好學習，以博得一個好的未來。
　　只可惜，未來太過于遙遠，對于這些處于天真爛漫之中的孩子來說，他們根本意識不到未來的殘酷。
　　而積分給他們帶來的好處，卻是實實在在的。
　　只要好好學習，就可以得到他們以前得不到的一切。
　　“我怕是這種風氣被別人發(fā)現(xiàn)以后，會惹來麻煩。如果我們真的成功，然后別人學習的話...”
　　“不存在被學習的。”
　　就在一個老師說出自己的擔心的時候，妙芳玲院長直接否定了她的擔憂。
　　“你知道我們孤兒院這個月的開銷是多少嗎？一百多萬，平均每個孩子花掉了五千多。對于一般家庭來說，這個花費都是無比高昂的，更別提孤兒院了，想效仿...一般的學校不可能，孤兒院更不可能?！?br/>　　蘇白提出的這種教育模式很好，同時也很貴！