很快，新來(lái)的學(xué)生便基本上已經(jīng)全部分配完成，每個(gè)老師都拿到了自己接下來(lái)需要上小課的學(xué)生名單。
大部分的副教授級(jí)別的人物，他們手中的學(xué)生，基本上都是前幾名的樣子，很少會(huì)帶幾個(gè)差生。
下面的講師，則是帶一些中等級(jí)別的學(xué)生，偶爾帶幾個(gè)比較靠后的學(xué)生，基本上都是中等級(jí)別。
最為苦逼，基本上沒(méi)有什么人權(quán)的工具人助教這類，他們手上基本上都是講師和副教授挑剩下來(lái)的，沒(méi)時(shí)間帶的學(xué)生。
而這類學(xué)生，基本上都是再入門(mén)分配教師考試中，表現(xiàn)并不是那么出色的學(xué)生。
就比如之前的那幾個(gè)，彈琴?gòu)椀介_(kāi)頭沒(méi)多遠(yuǎn)，就開(kāi)始忘記后面怎么彈的。
這種人很明顯，他們的心理承受能力很差，水平參差不齊，并不是特別的容易帶。
不過(guò)還好，助教的時(shí)間會(huì)比較多，有很多的時(shí)間去教這類學(xué)生，所以這些學(xué)生跟著助教可能反而還會(huì)稍微好一點(diǎn)？
何深也同樣分到了一些學(xué)生，都是完全沒(méi)有聽(tīng)過(guò)名字的，或者說(shuō)完全不認(rèn)識(shí)的，就連印象里都沒(méi)有什么印象的那種。
有一點(diǎn)比較好的是，這些學(xué)生的數(shù)量很少，就只有兩個(gè)。
如果再加上計(jì)夢(mèng)婷的話，他的學(xué)生也就三個(gè)，并不會(huì)浪費(fèi)特別多的時(shí)間在教學(xué)上。
分配完全部的學(xué)生后，這些新來(lái)的學(xué)生，便進(jìn)入了每年新生都要進(jìn)行的軍訓(xùn)環(huán)節(jié)。
每天在太陽(yáng)底下曬著大太陽(yáng)，一動(dòng)不動(dòng)地站軍姿。
何深從自己的小琴房往外面看過(guò)去，還有從鋼琴系教師的窗口看出去，看到那一群特別苦逼的學(xué)生，莫名其妙地心里產(chǎn)生一絲高興的情緒。
雖然不知道這個(gè)情緒是從哪里來(lái)的。
或許是因?yàn)樽约涸僖膊恍枰娪?xùn)了？
何深從邊上掏出一根棒棒糖，一邊看著那群軍訓(xùn)的學(xué)生，一邊想到。
很快，口中的棒棒糖已經(jīng)化掉，何深轉(zhuǎn)身回到了辦公桌前面，又翻出了一份新的樂(lè)譜，認(rèn)認(rèn)真真地看了起來(lái)。
這個(gè)是他去學(xué)校的圖書(shū)館里面找到的，然后借出來(lái)復(fù)印的urtext版本，也就是純凈版樂(lè)譜。
不得不說(shuō)，學(xué)校圖書(shū)館里面是真的厲害，何深只是隨便掃了一眼，一大堆純凈版樂(lè)譜成排堆放在書(shū)架上，根本數(shù)不清有多少的樂(lè)譜。
只是隨便掃過(guò)一眼，肖邦的作品，李斯特的作品，貝多芬的作品，巴赫的作品，基本上全都是全的。
其他的什么柏遼茲，舒伯特，拉赫瑪尼諾夫的作品也是有的，這個(gè)就不太確定全不全了。
何深一想到一首作品就近百塊，心中就不由得一顫，突然感慨學(xué)校是真的有錢(qián)。
如果單純的討論書(shū)架上的樂(lè)譜，基本上都是幾十萬(wàn)往上走。
這就是江州的頂級(jí)高校嘛？一年數(shù)不清用不完的資金，何深真的羨慕了。
據(jù)說(shuō)講師甚至可以向?qū)W校申請(qǐng)，自己需要什么樂(lè)譜，然后學(xué)校就會(huì)買(mǎi)回來(lái)放到圖書(shū)館里供你參考。
這可真的是……
何深突然想起來(lái)，之前周叁好像說(shuō)有機(jī)會(huì)就把自己從助教調(diào)到講師，并且給自己編制。
那么是不是之后自己也可以向著學(xué)校里要求新得樂(lè)譜看？
何深一邊想著，一邊翻看著手中才復(fù)印不久得樂(lè)譜。
陽(yáng)光透過(guò)他背后敞開(kāi)得窗戶灑在他得樂(lè)譜上，找的他整個(gè)人暖暖和和得。
現(xiàn)在還沒(méi)有完全入秋，學(xué)校里依舊是處于那種比較暖和的狀態(tài)，曬著太陽(yáng)看著書(shū)，讓人想就這個(gè)樣子直接睡下去。
等等……睡？
何深摸了摸自己的下巴，開(kāi)始思考是否可以買(mǎi)一個(gè)折疊的小型沙發(fā)椅放在辦公室，然后躺在椅子上曬太陽(yáng)，看書(shū)？
這個(gè)樣子會(huì)不會(huì)感覺(jué)更舒服？至少比現(xiàn)在坐這個(gè)木椅子舒服？
就是不太清楚辦公室里面可以不可以這么搞……
何深搖了搖頭，將這個(gè)想法拋到腦后。
叮！
手機(jī)上設(shè)置的鬧鐘響起，何深抬頭看了一眼時(shí)間，將桌上放置的東西全部收了起來(lái)。
雖然說(shuō)大一的新生需要在這個(gè)地方做軍訓(xùn)，可音樂(lè)學(xué)院里又不是只有大一的新生，依舊有許多許多，大二大三的學(xué)生需要上課。
所以，何深的課依舊沒(méi)有停下來(lái)，他現(xiàn)在還需要去上課。
可惜……他關(guān)于肖邦的課程，在課程安排上，今天是最后一次課程了。
何深快速來(lái)到之前的大報(bào)告廳，跟著坐在最前面的鄔川教師打了個(gè)招呼后，便直接開(kāi)始了講課。
所有的學(xué)生都無(wú)比認(rèn)真地坐在下面聽(tīng)著，沒(méi)有任何一絲一毫的不耐煩。
畢竟在這一個(gè)月內(nèi)，隨著何深講課的越來(lái)越深入，何深的名號(hào)在整個(gè)江州師范大學(xué)內(nèi)也依舊有了一點(diǎn)傳播。
不僅僅是李彤云知道何深，基本上整個(gè)大二的學(xué)生，已經(jīng)全部都知道了何深，甚至大三大四的學(xué)生，也都聽(tīng)過(guò)何深這個(gè)名字。
你現(xiàn)在只要在學(xué)校里問(wèn)一下，問(wèn)他們是不是知道在學(xué)校里有那么一個(gè)人叫何深，那么基本上只要是這個(gè)學(xué)校里音樂(lè)學(xué)院的學(xué)生，不管大一大二大三，都會(huì)知道這么一個(gè)人。
大一的印象，基本上就是那種，何深是一個(gè)非常嚴(yán)格的鋼琴老師，他對(duì)于學(xué)生的要求非常高，并且需要學(xué)生對(duì)自己也有一個(gè)清晰的認(rèn)知，而并非人云亦云之類的。
大二的印象，則就是那種，何深是一個(gè)講浪漫主義時(shí)期音樂(lè)特別出色的老師，特別是他對(duì)于肖邦的詮釋，基本上已經(jīng)到頂了的感覺(jué)，在整個(gè)學(xué)校里都不一定有幾個(gè)人能夠比他的實(shí)力更強(qiáng)。
就連一些音樂(lè)學(xué)院里面的老教授，都不一定有這種實(shí)力。
大三大四就比較淳樸多了，他們對(duì)于何深的印象就是一個(gè)字。
帥！
并不是純粹字面上外表上的帥，而是何深這個(gè)人做事很帥。
專心于音樂(lè)，吃著棒棒糖思考著音樂(lè)，對(duì)音樂(lè)有自己的想法，能夠特別深刻的分析出音樂(lè)中所蘊(yùn)含的一切東西。
這種人作為一名鋼琴家，這個(gè)不帥嘛？
這個(gè)簡(jiǎn)直帥爆了好吧！
完美符合他們心中對(duì)于那種，將自身奉獻(xiàn)給音樂(lè)的，那種鋼琴家的形象。
并且你去問(wèn)他關(guān)于音樂(lè)上的問(wèn)題，基本上只要是和浪漫主義時(shí)期音樂(lè)有關(guān)的，他都能說(shuō)個(gè)七七八八，如果他說(shuō)不出來(lái)的，他也能準(zhǔn)確的告訴你，學(xué)校里的哪個(gè)老師對(duì)此有研究，你可以試著跟那個(gè)老師提問(wèn)。