不過(guò)，對(duì)赫敏來(lái)說(shuō)，是沒有天才這種說(shuō)法的！
　　“既然你能做到，那我也行，你現(xiàn)在的成績(jī)，是因?yàn)榧倨诶锊煌＞毩?xí)的緣故嗎?！?br/>　　“哦……”
　　事實(shí)上，達(dá)倫的魔咒水平提升速度快，除了假期里練習(xí)之外，很重要的原因是他的智力水平，這并不是指他的智商有多高，而是因?yàn)樗懈嗟娜松?jīng)歷，所以能夠積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，從而可以理解并掌握魔咒的原理和運(yùn)行方式。
　　換句話說(shuō)，就是他相當(dāng)于以大學(xué)生的腦子，去學(xué)習(xí)小學(xué)一年級(jí)的課程，就算以前沒有接觸過(guò)，那學(xué)習(xí)速度也不是小孩子能比的，不然為什么小學(xué)、中學(xué)學(xué)幾年的外語(yǔ)，還不如出國(guó)前幾個(gè)月的強(qiáng)化班，就是大腦和人格發(fā)育水平差異的原因。
　　比如同樣是玩游戲，一個(gè)成年人與一個(gè)小學(xué)生同時(shí)接觸新游戲，肯定是成年人掌握速度要快，或許在游戲進(jìn)入中高階操作時(shí)，因?yàn)閭€(gè)體差異，會(huì)有一些波動(dòng)，但在整體上，絕對(duì)是成年人水平更高一些，特別是一些對(duì)整體意識(shí)要求更高的游戲，一群熟手小孩子，也很可能打不過(guò)一群掌握了基本操作的新手成年人，所謂“小學(xué)生”會(huì)成為“文能越塔送人頭，武能原地放閃現(xiàn)”的代言人，就是這個(gè)原因。
　　其實(shí)如果達(dá)倫愿意的話，他完全可以去聽更高年級(jí)的魔咒課和變形課，甚至只要時(shí)間和精力充足，比如有那個(gè)時(shí)間轉(zhuǎn)換器的話，他完全可以在一年的時(shí)間里學(xué)完霍格沃茨所有的課程，因?yàn)槟菢铀梢月牭矫恳粋€(gè)教授的所有課程。
　　當(dāng)然，這里的時(shí)間指的是客觀時(shí)間，以達(dá)倫的主觀時(shí)間來(lái)說(shuō)，大約也需要三到四年，畢竟他不是赫敏那樣的學(xué)習(xí)狂，勞逸結(jié)合嘛。
　　而且達(dá)倫也不想太過(guò)驚人，所謂“木秀于林，風(fēng)必摧之”，上個(gè)學(xué)期他已經(jīng)引起鄧布利多的注意了，要是被選為“救世三人組”，有事沒事都給安排點(diǎn)“課外活動(dòng)”，那肯定要跟伏地魔正面剛上，達(dá)倫覺得自己文不如斯內(nèi)普自創(chuàng)魔咒，武不如鄧布利多毀天滅地，也沒有哈利那小強(qiáng)命，一個(gè)不小心讓伏地魔盯上了，甚至就是個(gè)小矮星，一道“阿瓦達(dá)”過(guò)來(lái)，就等著讓赫敏給自己獻(xiàn)花吧，就像盧平兩口子一樣……
　　但即使達(dá)倫偷懶?；?，他現(xiàn)在所取得的成功也是赫敏無(wú)法復(fù)制的，這是每個(gè)人獨(dú)立人格發(fā)育過(guò)程中必然的過(guò)程和結(jié)果，但達(dá)倫也不是完全幫不上忙，至少可以指導(dǎo)赫敏形成自己的學(xué)習(xí)方法，所謂“授人以魚，不如授人以漁”。
　　“赫敏，不可否認(rèn)，你的記憶力相當(dāng)出色，這一定也是你一直以來(lái)相當(dāng)自豪的事情，”在城堡外面的走廊里，達(dá)倫跟赫敏坐在走廊兩側(cè)的凳子上，“但你把太多的精力用在機(jī)械記憶上了，這固然可以回答教授的問(wèn)題，完成筆試，但卻無(wú)法讓你真正理解魔咒運(yùn)行的規(guī)律，更不要說(shuō)體會(huì)自己的魔力波動(dòng)特點(diǎn)了?！?br/>　　“可我上魔咒課和變形課這樣實(shí)際操作課程的時(shí)候，成績(jī)也很好，比你還好……”赫敏不服氣的回應(yīng)道，然后突然聲音低了下來(lái)。