悄悄躲在窗外往里面黑板偷看的副校長(zhǎng)，一改平時(shí)的嚴(yán)肅，笑不攏嘴。
　　班主任牛老師激動(dòng)得緊握拳頭。
　　好幾次想揮舞起來。
　　又拼命忍住。
　　老實(shí)說。
　　像高飛這種天才的學(xué)生，自己教學(xué)了一輩子還從來沒有遇見過。
　　這個(gè)學(xué)生絕對(duì)不是僅僅會(huì)唱歌那么簡(jiǎn)單，他是全能的天才。許多藝術(shù)方面的天才，成績(jī)往往不太好，甚至在普通科目的考試上有點(diǎn)捉雞。
　　可是高飛完全不一樣，他已經(jīng)全能到了需要故意隱藏自己才華的地方。
　　學(xué)習(xí)成績(jī)根本不說。
　　試卷上困難的地方他全對(duì)，容易的反而做錯(cuò)了。
　　這說明什么問題？
　　只要他愿意。
　　能拿一百分的科目都能輕松拿滿分的。
　　說他英語考試不行吧，他其實(shí)已經(jīng)達(dá)到了活用英語進(jìn)行創(chuàng)作的地步。
　　他甚至能夠在從來沒有正式學(xué)習(xí)過日語的情況下，使用日語唱歌，光是這份膽量就不是普通學(xué)生能有的！
　　至于熟悉的漢語。
　　那更不用說。
　　直接用普通學(xué)生很少接觸的生僻字形成一個(gè)另類的作品，而且創(chuàng)作出來的歌曲特別優(yōu)美。
　　“牛老師，這個(gè)孩子你一定要看好了，普通情況下你不用管他，像他這種，你得給他一個(gè)創(chuàng)作空間，才能讓他更舒服地展現(xiàn)自己的才華。生活上，你要多加留意，我知道帶這樣的學(xué)生會(huì)很難，但不管如何，你必須給我看好他，絕對(duì)不能發(fā)生任何的意外……”副校長(zhǎng)說完，又重新變回一個(gè)嚴(yán)厲的領(lǐng)導(dǎo)。
　　“我知道了。”牛老師重重點(diǎn)頭。
　　這才是我熟悉的領(lǐng)導(dǎo)嘛！
　　當(dāng)然。
　　要說高飛這樣的學(xué)生。
　　甭管多難，甭管需要費(fèi)多大的氣力去帶，他都愿意。
　　帶一個(gè)這樣的學(xué)生，要是真帶出來了，那自己這輩子也值了。
　　等賀明珠抄寫完，副校長(zhǎng)迫不及待地走到門口，招招手，輕聲把賀明珠叫出去，將那張寫著《生僻字》歌詞的原稿要走了。
　　賀明珠心里有點(diǎn)小遺憾。
　　她其實(shí)想收藏這個(gè)極其難得的作品。
　　不過她也明白，跟自己相比，校方更希望將這份歌詞收錄進(jìn)校史陳列室里。
　　“高飛，歌詞抄錄到黑板上了，你能不能再給我們完整唱一遍？”賀明珠示意高飛走上講臺(tái)。
　　“賀老師，我唱歌太投入了，我在下面唱吧！”高飛想想還是在下面唱，萬一有想不開的同學(xué)往自己的頭上扔?xùn)|西呢？
　　這時(shí)候的同學(xué)們?cè)缫呀?jīng)放棄治療了。
　　反正要撲街。
　　還不如聽聽這歌完整版是怎么個(gè)唱法的，那些‘又雙叒叕’和‘火炎焱燚’到底是什么。
　　高飛集中精神，腦海里回溯視頻，按照里面的音樂節(jié)奏，將《生僻字》這首歌完完整整地唱了一遍。
　　賀明珠則在黑板上，按照歌聲，一一指著跟歌詞匹配的生僻字。
　　這一對(duì)比。
　　同學(xué)們簡(jiǎn)直不明覺厲。
　　原來那些生僻字還真有它們的讀音。
　　高飛你到底查了多少字典，才把它們翻找出來的呢？
　　聽完，同學(xué)們情不自禁給高飛熱烈鼓掌，包括叫苦連天的男同學(xué)在內(nèi)……不喜歡學(xué)習(xí)生僻字是一回事，但完全不妨礙大家佩服高飛。
　　這首《生僻字》。