“哈哈哈！”
校長(zhǎng)豪邁一笑，以他的見(jiàn)識(shí)，他也看不出來(lái)，辛童到底是什么病菌。
王級(jí)，天災(zāi)級(jí)，還是災(zāi)厄級(jí)？
不清楚，但從目前的情況來(lái)看，他今晚應(yīng)該是難逃此劫了。
既然對(duì)方好心好意的，給了他機(jī)會(huì)拔刀，那么他還有什么好猶豫的呢。
以一個(gè)戰(zhàn)士，一名醫(yī)生，一個(gè)人類的姿態(tài)赴死，全力以赴戰(zhàn)斗到最后，死也有死得有尊嚴(yán)。
“盛情難卻，那就卻之不恭了，稍等一下?！?br/> 校長(zhǎng)轉(zhuǎn)身回到房間里，打開(kāi)保險(xiǎn)箱，將存放了許久的名刀鷹啄拿出來(lái)。
當(dāng)看到鷹啄的那一瞬間，辛童能夠感覺(jué)得到，鷹啄這一把名刀，的確是由王級(jí)病菌的尸骸，搭配一些奇特的金屬鍛造而成的。
只不過(guò)構(gòu)成鷹啄的核心尸骸，是病毒類型的。
病毒不歸辛童管，他能夠看得出來(lái)，只是無(wú)法獲得它的信息，也無(wú)法去了解它。
更何況它現(xiàn)在只是殘骸，處于殘缺狀態(tài)。
但有一點(diǎn)，辛童卻十分清楚，那就是所謂的尸骸，其實(shí)并非是真正的尸體。
因?yàn)椴《镜幕钚圆](méi)有完全消失，只是處于一個(gè)休眠的狀態(tài)，兩者的區(qū)別就是死人和植物人這個(gè)樣子。
死人是真的死了，不會(huì)再醒過(guò)來(lái)了，可植物人是意識(shí)陷入了沉睡，他還有可能再度蘇醒過(guò)來(lái)，只是這個(gè)幾率很小。
而被鍛造成為鷹啄的病毒殘骸，就是處于深度休眠狀態(tài)，它再度復(fù)蘇過(guò)來(lái)的可能性，那就不是幾率，而是必然的。
只要這一把名刀一直存在，不斷的戰(zhàn)斗，斬殺病菌或者人。
那么它就可以從對(duì)方的血液，乃至是尸體，獲取到自己所需要的養(yǎng)分、dna遺傳信息，一點(diǎn)點(diǎn)的將自己修復(fù)的同時(shí)，還可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而得到強(qiáng)化乃至是進(jìn)化。
在它完全復(fù)蘇的時(shí)候，甚至還可以反噬持刀者。
劍是雙刃的，有利也有弊，傷人亦可傷己。
刀是利器，可以用來(lái)殺人，也會(huì)殺死自己。
校長(zhǎng)意思后輕輕撫過(guò)刀鞘，對(duì)著名刀鷹啄低聲說(shuō)道：“老朋友，沒(méi)想到我們還有再度并肩作戰(zhàn)的時(shí)候。”
“問(wèn)你一個(gè)問(wèn)題！”
看到校長(zhǎng)對(duì)待鷹啄，就好像是在對(duì)待一個(gè)老朋友，又或者是戰(zhàn)友那般的，辛童忍不住扣了扣腦門(mén)上的洞，腦子里面產(chǎn)生不少的疑問(wèn)。
“你知道所謂的名刀，是由王級(jí)病菌的尸骸鍛造而成的嗎？”
“……”
校長(zhǎng)沉默不語(yǔ)，沉默就是默認(rèn)了，這個(gè)態(tài)度就已經(jīng)說(shuō)明了問(wèn)題。
想來(lái)也是，好歹也是一個(gè)名醫(yī)，沒(méi)有退下來(lái)之前還是專家級(jí)的，就算不清楚內(nèi)情，多多少少還是會(huì)知道一些的。
“看樣子你還是清楚的?！?br/> “所以呢，你是要給那些死去的病菌報(bào)仇嗎？”
“報(bào)仇，站在病菌的角度上來(lái)講，人類那些復(fù)雜的情感，是完全多余的，報(bào)仇這種行徑，也完全沒(méi)有必要?！?br/> “那么你到底想要做什么？”
不是為了報(bào)仇，那你說(shuō)這一句話，總有一種要給死去的朋友兄弟報(bào)仇一樣。
辛童到底有何目的，這一點(diǎn)讓校長(zhǎng)很是困惑，難道真的只是為了看自己的名刀，就這么簡(jiǎn)單。
“我說(shuō)過(guò)了，我就是想要看看你的名刀，驗(yàn)證一下我的猜測(cè)而已，現(xiàn)在已經(jīng)看到了，而我的猜測(cè)也是正確的，現(xiàn)在你要不要聽(tīng)一下我的結(jié)論呢？”
“嗯……”
校長(zhǎng)眉頭緊鎖，他實(shí)在想不明白，辛童到底是要干什么。
不過(guò)辛童既然想要說(shuō)，那么他聽(tīng)著就是了。
能夠拖延一些時(shí)間也是好的，剛才辛童肆無(wú)忌憚的爆發(fā)那么強(qiáng)大的靈壓，肯定已經(jīng)引起了一些人的注意，自己只要撐到防疫院的人前來(lái)救援就是了。
雖說(shuō)是做好了赴死的準(zhǔn)備，但能夠不死的話，那當(dāng)然還是別死的好，要是能夠用自己的死，創(chuàng)造出更大的價(jià)值，那樣才會(huì)死得更加光榮啊。
所以校長(zhǎng)很配合，擺出一副洗耳恭聽(tīng)的模樣，讓辛童開(kāi)始他的表演。
“請(qǐng)說(shuō)?！?br/> 只是校長(zhǎng)并不知道，太歲在附近這一帶，用黏菌布下了一個(gè)類似于結(jié)界的網(wǎng)，將這里的一切動(dòng)靜都給屏蔽了。
不管是靈壓，還是把房子給拆了，都不會(huì)驚動(dòng)到其他人的。
“你們這些人，摸索出了屬于自己的一套修煉體系，掌握了靈氣這種能量，的確是可以抗衡王級(jí)以下的病菌，但想要靠靈氣來(lái)消滅王級(jí)病菌，卻是難如登天?！?br/> 辛童說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)，事實(shí)的確如此。